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| Currículo da Escola |
No Brasil, segundo Moreira e Silva (1997) os primeiros pensamentos sobre o currículo iniciou em 1920 e 1930 tendo como parâmetro diferentes teorias,principalmente a dos Estados Unidos, sob a influência das ideias de John Dewey e Kilpatrick.
A palavra currículo está associada a diferentes concepções que derivam dos diversos modos de como a educação é concebida historicamente. Diferentes fatores sócio-econômico, políticos e culturais contribuem, assim, para que currículo venha a ser entendido como:
Os conteúdos a serem ensinados e aprendidos:
As experiências de aprendizagem escolares a serem vividas pelos alunos;
Os
planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais;
Os
objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino;
Os
processos de avaliação.
Com isso podemos dizer que currículo é o conjunto de experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio às relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades dos alunos.
No interior de uma escola podemos vivenciar diferentes tipos de currículo, como o currículo prescrito, real e o oculto.
Currículo formal ou prescrito é aquele estabelecido pelo sistema de ensino. São expressos em diretrizes curriculares, objetivo e conteúdos das áreas ou disciplinas de estudos.
Com isso podemos dizer que currículo é o conjunto de experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio às relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades dos alunos.
No interior de uma escola podemos vivenciar diferentes tipos de currículo, como o currículo prescrito, real e o oculto.
Currículo formal ou prescrito é aquele estabelecido pelo sistema de ensino. São expressos em diretrizes curriculares, objetivo e conteúdos das áreas ou disciplinas de estudos.
Currículo real é aquele desenvolvido na rotina diária da sala de aula entre os professores e alunos, em decorrência a um projeto ou ao plano de aula do professor.
O Currículo oculto não aparece no planejamento do professor, mas está inserido nas atitudes e valores transmitidos pelas relações sociais e pela a rotina escolar, como o modo de tratar os alunos, o modo de arrumar as carteiras, nas práticas festivas que se comemoram e nas regras comportamentais que muitas vezes acabam por oprimir a criança.
VEJA ESTES VÍDEOS!
O vídeo cotidiano na escola, coloca exatamente o que foi explicado a vocês,ou seja, da transformação que existe em torno deste planejamento, principalmente porque ele está sujeito a isto, é importante para nós educadores termos esta compreensão, pois somente desta forma garantiremos a liberdade de expressão de todos os envolvidos durante este processo curricular. Após este vídeo para abrirmos mais a mente quanto a concretização destas ideias em volta da teoria e prática coloquei mais algumas entrevistas e apresentações para debatermos com mais segurança, veja os vídeos a seguir. Aguardo a todos para debatermos este assunto!
DEBATE ABERTO PARA TODOS
E aí vocês concordam que o currículo é o coração da escola?Em nosso dia a dia de sala de aula nós concretizamos o currículo prescrito na sua totalidade?
Você já se sentiu oprimido em seu ambiente escolar por causa desse currículo oculto?
Se vocês quiserem saber mais:
SANTOS, J.R.A. Currículo Conhecimento e Cultura Escolar, editora afiliada, São Paulo, 20011.Moreira, B. F.; CANDAU, M. V. Indagações sobre Currículo “Currículo Conhecimento e Cultura” Plano de Desenvolvimento da Educação, Ministério da Educação.
DISPONÍVEL EM FACULDADE UNOPAR WEB-AULA 1 E 2 DA PROFESSORA Melina Klaus. EAD Unopar. Acesso dia 01 de Outubro de 2012.
